高考关系到千千万万考生及其家庭的命运，向来是关注度很高的公共话题。近日，半月谈记者深入几个实行新课改高 考的省份进行了调查，发现公众在认同“高考成绩＋学业水平测试＋综合素质评价”改革模式的同时，对具体实施中 暴露出的一些问题也充满担忧。邯郸清华万博帮您解答以下问题。

1.担忧一：改革流于形式

今年是辽宁进入新课改高考的第一年。对于今年的高考，沈阳市第五中学高三 14 班班主任、语文教师张雪松用“没什 么差别”和“以不变应万变”来形容。“3 月份，高考大纲一下来，我马上就告诉学生们放心，题型和难度都没变。” “高考改革方向旨在给学生减负，减轻学生的学习和考试压力。但从今年看，严格执行课改的学校最终在成绩上可能 要吃亏。我们学校高二开足了选修课，但音乐、美术、信息技术这些最后都不会计入总成绩。我们每个物理、化学实 验都带领学生做，既费时又费力，有些学校人家根本不做，一些老师根据自己在学科上多年的经验，总结了上百个题 型让学生死记硬背，一些县城高中更是按惯例从高二就开始了高考冲刺。从当前的情况看，最后也许这些学校的成绩 会更高。” 山东的一些高中校长认为，要使高考与新课程改革不脱节，顺利发展，必须从三方面着手。首先，高考应该适当加大 考查学生动手能力、创新能力的题目比例，给高中教学树立正确的导向，提高高中课改积极性。其次，要改革教学环 境，不能以升学率这一条标准来衡量学校和老师。另外，要扩大高校招生自主权，让综合素质好、学有专长的学生真 正受到高校的青睐。

2..担忧二：学业水平测试成为新难题 对于在高考中增加学业水平测试，很多家长表示赞同，他们认为学业水平测试可以改变“一考定终身”的弊端。但也 有许多老师和家长担心，这会进一步加重学生负担。他们表示，在现在的高考模式下，学生只需要对付高考这一关， 如果加入学业水平测试，搞来搞去又搞成了小高考，那学生的压力只会更重。宁夏高三学生家长陈艳宁说，现在孩子 还能先相对轻松一年或者一年半，然后开始冲刺。如果以后每次考试都这么重要，那孩子的压力就更大更苦了。 学业水平测试究竟怎么搞也是一个问题。一些地方在实践过程中，暴露出引人注目的问题。 今年是安徽省新课程高考第一年。据安徽省考试院院长郑大明介绍，在今年的高考招生中，如果考生学业水平测试或 综合素质评价出现 D 的等次，将不能报考二本。

3.担忧三：公平难以得到保障 对于新课改高考引入综合素质评价，老师和家长非常担心这种不可量化的考核会带来“人为操作空间”，引发“高中教 育腐败”。 “中考体育成绩算入总录取分数后，体育成绩作假就不罕见了。有时候体育考试，明明看见两个同学一起跑，Ａ比Ｂ 跑得快，但最终的体育分数却是Ａ比Ｂ低。”银川二中副校长、高三年级政治老师田敏说。

因此，希望有关部门能够研究制定出科学合理、操作性强的综合素质评价方法，确保评价 公平公正，同时也希望学校能在这个方面公开透明，让家长放心。